“Så man kan vara med” : om historieundervisningens värde och mening enligt elever på yrkesprogram

Artikeln behandlar hur elever på yrkesprogram förhåller sig till den historieundervisning som sedan 2011 är en obligatorisk del av gymnasiets yrkesprogram. Studien baseras på gruppintervjuer med elever kring deras uppfattningar om historiekursens utbildningsvärde. Analysen av elevernas utsagor tar sin utgångspunkt i begreppsparet vertikal och horistontell kunskap och resultaten visar att eleverna efterfrågar ett innehåll som berör dem och som hjälper dem att förstå samhället. Historisk kunskap uppfattas ha liten betydelse för det yrke de utbildar sig till idag, däremot värdesätts den i förhållande till deras framtida liv på en arbetsmarknad mer generellt. Det som dominerar elevernas tal är dock att historia ger kunskaper som behövs för att de ska kunna förstå samtiden, för att de ska erövra kunskap som de betraktar som allmän och som behövs för att ha en legitim röst i samhället. För att detta ska bli verklighet menar eleverna att historiekursen måste ha ett innehåll som fokuserar på den samtida historien och som sträcker sig fram till idag. Det ger möjlighet till en insikt som är betydelsefull för utbildningens demokratiska uppdrag: att dagens samhälle är historiskt skapat, och därför möjligt att förändra.“So one can participate”: On the value and meaning of history education in the view of pupils on a vocational programme History is a compulsory subject in Swedish upper secondary Vocational Educational and Training (VET) programs since the reform of the national curriculum in 2011. On a general level, the vocational/academic divide of upper secondary education contributes to social reproduction. This article argues that history education has an important role to play in the acquisition of powerful and critical knowledge for the students in VET, knowledge that can empower subjects and groups in society. Data consists of interviews with 46 students. The analysis draws on the concepts of horizontal and vertical discourse. The results show that the students do appreciate the potential of knowledge in history. However, history education must provide the students with the opportunity to interact with contemporary history in order to answer to the needs that the students in this study articulated, that is to understand present-day society.Artikeln har vid publicering fått en annan titel än den hade vid publiceringen av avhandlingen.